就医指南！贵阳治疗语言障碍康复医院名单公布_贵阳六一儿童医院，贵阳六一儿童医院就是一家专门看儿童语言发育的专科医院，在治疗儿童语言发育迟缓、口齿不清、大舌头等方面技术成熟、经验丰富。同时也是首都儿研所附属儿童医院，享有前沿的康复治疗手段，让贵阳及周边地区的孩子能开口说话、说清楚话

你一定见过这样的孩子。他们都不敢抬头看对方。当你和他们面对面交谈时，他们会低下头或把头转向一边。这种视觉注意力的缺乏在自闭症和智力残疾儿童中更为常见。这是言语康复中常见的问题。

自闭症儿童的视觉知觉特征

缺乏听觉和视觉意识的儿童注意力持续时间较差或较短，在训练中不能有效地完成语言理解和命令执行。此外，社会和认知干预是困难的。一般来说，如果自闭症儿童有良好的共同注意基础，如视觉对抗、视觉追求、视觉交替等，他们对言语影响和强化的引导更敏感。

不幸的是，许多自闭症儿童在30个月大的时候，这种能力就会迅速恶化。他们变得越来越不适应他们的视听感知和其他反应，甚至不能表现出共同的注意力。

唤起自闭症儿童共同关心的主动性是很重要的。我们尝试了不同的方法，比如声音刺激和无声刺激。如语言提示、无语言提示等。不同的制导方法已经尝试过短距离和长距离。目的是探索有效的干预措施，以提高自闭症儿童的共同注意力

你如何发现孩子的注意力特征?

在自闭症儿童身上找到强化是很重要的。通常，阳光语言老师会这样做，准备不同的问题并对测试进行分类。类是图片;第二类是玩具;第三种物质是糖果(食物)。

研究三种不同的物体对自闭症儿童的影响，看眼神交流，眼神转换和身体指令。1分钟内反应时间、首.次反应时间、重复显示反应时间等。

在玩具和糖果部分，老师把玩具或糖果一个接一个地放在学生触手可及的桌子上。每个玩具有60秒的时间(除非孩子主动把玩具还给老师)。上课时，老师静静地坐着，不出声。如果孩子有问题，他或她会简单地回答。如果孩子寻求互动，老师就会合作。在图片展示部分，教师要让幼儿在看完图片后，把图片放在指定的位置。

教师在上述测试中需要注意什么?

目光接触。当一个自闭症儿童收到一张老师的照片时，他会和老师有短暂的眼神交流吗?当老师拍下这张照片时，孩子抬起头来，很奇怪。

2. 眼睛的变化。当老师把他手里的画换成他手里的玩具时，孩子有眼神交流吗?从玩具到图片，还是从玩具到老师?

3.眼的迹象。有两种形式。首先是孩子们想要玩具时是否会有眼神交流。第二，当孩子看着对方时，是否有合作的手势?或者孩子没有眼神交流，只是用手做表情?

4. 眼睛显示(眼睛查询)。当自闭症儿童主动向老师展示玩具时，例如举着或拿着让老师看，他/她是否与老师有眼神交流?当老师不接受玩具时，孩子们的眼睛会表现出好奇吗?

通过以上测试，我们不仅可以了解自闭症儿童的注意力特征，还可以发现儿童的强化。在接下来的训练中，我们可以开始具体的训练。

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